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Escola Inclusiva e PHDA: Como fazer?

Escola é por regra sinal de exigência de atenção sustentada, autorregulação e autocontrolo, capacidade de regular a distractibilidade e de adiar a gratificação da brincadeira, da sociabilização que o recreio traz. Escola, é por regra, sinal de tempo dedicado a ler, a memorizar, a parar o corpo, a ouvir e a manter estas habilidades a funcionar para um melhor desempenho.
PHDA é sinal de dificuldade em regular a atenção, dificuldade em parar o corpo, agir porque o pensamento é rápido, olhar para tudo porque tudo é igualmente importante, interromper porque a memória é frágil e os pensamentos voam, dificuldade em manter o foco num único estímulo…
Escola e PHDA são, aparentemente, incompatíveis. É como encaixar uma esfera numa abertura quadrangular. Ambas formas geométricas bem definidas mas que não encaixam.

Neste webinar vamos falar destas duas “figuras geométricas”, aparentemente incompatíveis. Centrado na compreensão do que é a PHDA, enquanto perturbação do neurodesenvolvimento, o webinar pretende sensibilizar, aumentando o conhecimento, sobre a natureza biopsicossocial desta perturbação. Conhecer melhor as características de funcionamento neurocognitivo destas crianças (e adultos) permitirá uma melhor compreensão das adaptações e acomodações necessárias no contexto escolar a um melhor desempenho académico e também a um melhor comportamento e funcionamento social.
Numa segunda parte abordaremos o modelo de intervenção em contexto escolar, desafiando os participantes a refletirem sobre as melhores práticas ao nível de três grandes dimensões; as adaptações contextuais ou acomodações; as modificações ao nível instrucional e adaptações aos modelos de avaliação e a gestão de sala de aula (ao nível do comportamento).

Esperamos por si.

Ana Rodrigues e Rita Ávila.

Organização:

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